冷锋主要由教师讲解
来源:    发布时间: 2019-12-11 06:53    次浏览   

(1)本课的设计中,在冷锋、暖锋的学习中,重点要让学生知道我们所讲的冷、暖都是相对而言的,都是与该气团与所经过地区温度相比较而得出的究竟是冷锋还是暖锋;在具体讲解它们与天气的时候,分了几部分讲述,分别是:符号表示、雨区范围、对应的天气特征(过境前、过境时、过境后)、对应的我国的天气实例,冷锋主要由教师讲解,暖锋由学生归纳,在学生归纳过程中出现的问题由学生自主讨论解决,最后教师进行总结。最终的教学效果良好。

对待学生要宽严相济,展示出个人魅力。有一种说法是如果学生喜欢哪个老师就喜欢哪个学科,英语老师一般不担任班主任,在学生心目中的地位肯定要稍微逊色一些,在教育学生过程中,总是以宽容的态度来关心他们的学习和思想,但是宽容不等于放纵,该严格的必须严格,我在平时作业布置不多但一定要及时完成。对于一些书写乱的学生,也要求他们给予修改或者重写。让他们养成一个良好的学习习惯。关于背诵,我采用分层检查,按能力来布置作业,争取让他们每个人都能完成作业,获得成功感。这种做法不仅有效地提高教学效率,也能使学生对老师产生亲切感但又不失去威信。

在《常见的天气系统》这堂课的教学中,学生要达到的目标是通过对冷锋的案例学习指导,培养学生知识迁移能力,从而掌握常见天气系统的特点及其与天气的关系这个教学重点,克服理解冷锋、暖锋与天气的关系这个教学难点。

(2)培养学生应用列表比较学习法,所列出的表格我并没有事先列好对比指标,而是在学习的过程中,师生共同列出对比指标,这样更有利于学生建构知识,顺利进行知识迁移。例如,冷锋与暖锋的概念和形成的天气。通过列表比较,归纳共同性,区别差异性,使学生深刻把握各种事物的本质特征。

一些教师的自身素质不高,对待学习成绩好的学生特别用心,而对那些学习成绩不好的学生态度极其恶劣,甚至会体罚学生,学生对老师充满敌意,不愿意上课,逃学,学习一些不好的习惯,影响学习成绩。当然,很多老师对孩子的情义还是十分纯真的,他们对学生如同对待自己的孩子一样。每当到了毕业季,学生和教师都会依依不舍。对于教师而言,博爱之心比学识更加重要,当教师拥有一个宽广的胸怀去包容学生时,学生自然会热爱老师[2]。

学习应该是从多方面的,很多教师认为自己专业知识丰富,专业水平过硬,不需要学习,这样就导致他们局限在固有的模式中,难以进行知识更新。学习不仅是储存知识的过程,更是提高自己水平的过程。知识不是一成不变的,随着时代的更新,知识内容也在不断增加,无论是教授哪个学科的教师都应该抱着活到老、学到老

博爱并不是简单的宽容,教师应该明白要如何去爱学生,单纯地溺爱是不可以的。如果教师对学生的所作所为放任不理,那么教师的管理将会毫无意义。如果学生对教师缺少最起码的尊重,教育必然无法进行。教师要发自心里的热爱学生,但是当学生犯错误的时候,要严厉的批评他们,告诫他们犯错误要付出重要的代价,同样的错误不可以再犯。当学生做出成绩时,教师要鼓励学生,赞赏学生,表扬学生,让学生拥有满足感和骄傲感。孩子从内心非常渴望能够得到大人的赞扬,如果老师能够在全班面前表扬孩子做的事情,孩子必然会更加愿意做这件事。

第三点:准备还不够充分。虽然为这节课准备的时间有近一个星期之久,但是教学中有些问题的呈现仍让学生感到茫然。如:让学生根据冷、暖锋的符号指出冷、暖气团的位置。由于事先我没有向学生讲清冷锋三角形符号和暖锋的半圆型符号在那侧,锋面就移向那侧,所以学生回答时先后两次都出现了问题。下节课在课前复习中要向学生讲明并再次练习,加以强化。

老师要主动与学生建立友好关系,并不是所有学生都是积极开朗的人,有一些孩子内心孤僻,不喜欢接触陌生人,如果老师不去主动接近他们,他们就会一直处于封闭状态,不会向老师敞开内心。当老师乐于与他们沟通时,他们就会感受到教师的爱,从而愿意与外界沟通。

反思不足,是为了了进一步提高。在今后的教学中,我要不断努力,改进自己的教学方法,提高自己的教学能力。

教师必须要是一个情感丰富的人,要学会以诚待人、宽容待事。如果教师没有一颗宽容的心,那就等于池塘没有水,没有情感的教育必然不能取得良好效果。教师要打从心里热爱学生,尊重学生,对待学生一视同仁,不能因为学生成绩不同差别对待学生。当一个老师能够用爱将学生凝聚到自己身边时,学生必然会以同样的热情回报他们。

第二点:引导学生将本节课所学内容与生活实际的联系还不够。我应该把今年以来的容易被学生关的不同天气现象联系进来,让学生分析判断,来提高理论联系实际的能力。也可以借助学生熟知的古诗词,感受地理知识对生活的影响。如:忽如一夜春风来,千树万树梨花开是什么锋过境?黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙又是哪类锋的天气?这些诗句本来就很美,学生又都特别熟悉,现在他们发现原来古诗中也能包含许多地理知识,无疑会增强他们学习地理的兴趣。

的想法,让自己的文化素养越来越丰富。同一个学校的教师可以互相交流,学习别人的长处,提高自己的水平。这种交流的方式可以是定期的,也可以是不定期的,教师在课余时间就可以进行学术上的交流。除了自己学校以外,教师还可以去其他学校进行交流,不同学校之间的教学方式也有很大的不同,因此学校与学校之间的交流也是十分重要的,老师可以坐在一起做学术上的探讨,也可以针对学生比较集中的问题,统一研究解决方案。

把握教学要面面俱到。小学英语教学要特别注意听、说、读、写的全面训练和发展,但是在目前的英语教学现状中,往往是顾此失彼,特别是如何正确地写,是一大教学困惑和难题。我针对这一问题,在平时的教学中,在课堂上加强了这几个方面的训练,在听的方面,我尽量使用标准的发音和语气语调给学生良好的示范,还尽可能利用现有的教学资源来给学生多种视听空间,在说的方面,除了一般的问和答的操练之外,还创设了多种教学情景和教学内容来给学生充分而全面的操练,在读的方面,我除了常规读课文外,还多一些给学生阅读一些小故事,这样多层次的学习可以切实地解决学生阅读量缺乏的问题,在写的方面。我在完成一般的笔头作业外,还在五、六年级鼓励学生写英语小短文。这样多层次、全方位的听说读写的训练也为学生的英语学习奠定扎实的基础。

好孩子是夸出来的。及时的肯定和及时的表扬,让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感,这是一个很好的办法。通过及时的表扬和鼓励,使孩子们得到满足感,从而激起更强的求知欲,不要吝啬我们的表扬,适时的表扬与鼓励是课堂的润滑剂

生集体回答的比重仍然偏大。让学生集体回答问题,不容易及时发现个别学生存在的问题,使得原本很有代表性的问题被掩盖。今后的教学中我要鼓励学生随时举手提出问题,发表自己的见解,提出自己存在的问题;

作为一个普通的小学英语教师有些方面我还做得不够好,但是,在以后的工作中,我会不断的积累教学经验,不断的探索和学习,肯定会有进步的,成为一名高素质的英语老师。

教育不是单纯地知识输送,更应该注重能力的培养、创造力的激发和潜能的挖掘。每个学生都是单独的个体,拥有自己独立的能力,教师不应该只单纯培养学生的应试能力,更不能因为学生分数不高而去挖苦学生、打击学生。一些教师就是因为学生成绩不好就给他们贴上坏学生的标签,学生逐渐叛逆,成绩越来越差。教师要让学生拥有亲切感,让学生对教师充满好奇,以老师为榜样,想要从老师身上学习到更多的东西。教师不应该只关心孩子的成绩健康,学生在成长阶段,思维方式尚未固定,心智也不成熟,对待事物缺少全面的认知,所以教师要深入到孩子的内心,站在孩子的角度思考问题,想孩子想的问题,把孩子当成自己的孩子。教师应该认识到学生能够茁壮成长就是自己的成功。教师不应该单纯地从感性问题思考问题,更应该从理性角度思考问题,不断改善教学能力,提高教学水平[3]。

教师必须要不断学习,丰富自身知识,做一个博学的人。教师是知识文化的传播者,如果他自身没有丰富的文化素养,必然很难传播知识。每一名教师都要不断深化自己的文化底蕴,将自己打造成一个知识渊博的人,用自己的知识引导他人[1]。除了丰富自己的知识以外,还要提升自己的人格,用人格去唤醒他人。教师要看到生活中的美,并不断追求与创造,完善自己的教育工作,培养学生对美的认知和审美。多读书、读好书,一直是人们对教师的要求,当一个教师学识渊博时,他必然自带一种魅力。教师应该多读文化史书和现代书籍,对文化发展的方向有所掌握。同时,教师还要思考、辨析书中内容,研究读书的方法,重要的知识要进行批注。尤其是对于有价值的内容要进行摘录,不断累积知识,增长见识,提高自身的智慧。不断学习对于提高教师文化水平和自身素质有重要的帮助。

教学方式要灵活多样。小学英语教学中,要尽量多创设一些情境和活动来组织教学,不需要太花哨的游戏,而且在教学中不能游戏过多而忽略了主要的教学内容的讲解和训练,喧宾夺主,上成游戏课。它主要是为教学内容服务,比如讲解一个难题时可以是同桌讨论,小组讨论,学生代表上台讲解,老师讲解等多种形式。

不管在哪个年级都存在优生和差生,但是在英语课中差生和中差生存在居多,每次面对这些学生我都觉得很头疼,农村孩子并不像城里孩子,有好的成长环境和学习环境,孩子从幼儿园就开始学英语,农村孩子是没有这种学习条件的,我在上课时让个别学生读,我反复领他们读,再叫起来还是不会读,我那时气得脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们,但之后想想这样是不行的,越是这样凶他们,他们越不知所措,越不知该怎样学,反而会起反作用。应多想一些方法调动他们的学习积极性,变被动学习为主动学习。

本课主要通过案例教学引导学生自主学习、合作探究,参与活动,达到自主建构知识的目的。